Belli çevrelerin “çağdaşlığın” gereği gibi gösterip, kız çocuklarının eğitim seviyesinin yükseltilmesine katkı olarak lanse ederek zorla hayata geçirdiği 8 yıllık kesintisiz eğitimin, aslında kız çocuklarının eğitim almasının önündeki en önemli engel olduğu ortaya çıktı. Devlet Planlama Teşkilatı Uzmanlarından Serdar Polat'ın “DPT Tezleri” olarak Aralık 2009 tarihinde yayınladığı “Türkiye'de Eğitim Politikalarının Fırsat Eşitsizliği Üzerindeki Etkileri” isimli araştırması, kesintisiz eğitimin gerçekleştiği son 13 yılda erkeklere karşı büyük bir eşitsizlik yaşadıklarını gösterdi. EĞİTİME KATILMAYANLARIN YÜZDE 60'I KIZ Araştırmada, 1997-1998 yılında başlatılan “Temel Eğitim Reformu” ile eğitim sisteminde önemli gelişmeler yaşandığı, ancak bunun pek çok dezavantajlı kesimin ortaya çıkmasına da yol açtığı, bu kesimler içinde de kız çocuklarının ağırlığının bulunduğu kaydedildi. Araştırmada, “Yaşanan değişim süreci, eğitimde fırsat eşitliğini sağlamada yeterince başarılı olamamıştır. Mecburi olan ilköğretime devam etmeyen çocukların büyük bölümünü yüzde 59 ile kız çocukları oluşturmaktadır” denildi. LİSELERDE KIZ ÖĞRENCİ SAYISI AZALDI Katsayı uygulamasının da kız öğrenciler aleyhine gelişmelere yol açtığı anlatılan araştırmada, “1999-2000 eğitim-öğretim yılında meslekî ve teknik eğitim mezunlarının yükseköğretime giriş imkanını kısıtlayan katsayı uygulaması ile meslekî ve teknik liselerdeki kz öğrencilerin erkek öğrencilere oranı da düşmüş ve tekrar bu seviyeye ancak 2006-2007 eğitim ve öğretim döneminde ulaşılabilmiştir. Teknik ortaöğretimdeki kızlar aleyhine gelişen bu durum, genel liselerde ise yeterince telafi edilememiştir” ifadelerine yer verildi. PEDAGOJİ İLMİNE DE AYKIRI Raporda, “Taşımalı eğitim ile YİBO'lara katılan kız öğrenci sayısı azalırken, yine 8 yıl kesintisiz eğitim gereği köylerde kapatılan ilkokullar ise köy kadınlarının okuma-yazma öğrenememesine zemin hazırlıyor. Bu sistem ayrıca, ilköğretim çağında olup anne ve babasının bakımına ve ilgisine ihtiyaç duyan 6-13 yaşındaki öğrencilere yatılı okullarda eğitim verilmesi de pedagojik olarak uygun bulunmamaktadır. Yine bu uygulamalar, ‘en iyi okul, en yakın okuldur' şeklinde geliştirilen politikayla da bağdaşmamaktadır.” tespitlerine yer verildi VAKİT